“同學(xué)們，由所有屬于集合A或?qū)儆诩螧的元素組成的集合，稱為集合A與B的并集……”教師節(jié)前夕，浦城縣第二中學(xué)高一（2）班的數(shù)學(xué)課上，教師林芳楠正在為學(xué)生講解集合的概念。

▲林芳楠正在為學(xué)生講解集合的概念

這方三尺講臺(tái)，她已默默耕耘了十個(gè)春秋。自2014年于福建師范大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，林芳楠一直堅(jiān)守在高中數(shù)學(xué)教學(xué)一線，帶過(guò)四屆高三畢業(yè)班，她是真正的“數(shù)學(xué)引路人”。

“教育要因材施教，特別要關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況的變化。”林芳楠介紹，在2025屆高三教學(xué)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心。在詳細(xì)了解情況后，林芳楠利用課余時(shí)間，耐心地從基礎(chǔ)題目入手進(jìn)行講解，并持續(xù)給予鼓勵(lì)。最終，這名學(xué)生成功考入了理想的大學(xué)。“盡管個(gè)體之間存在些許差異，但提升成績(jī)的關(guān)鍵往往隱藏于那些細(xì)微的興趣培養(yǎng)之中。”她總結(jié)道。

這樣一位善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師，在教學(xué)中又有怎樣的表現(xiàn)？“這次比賽讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解。”林芳楠回憶道。在備戰(zhàn)南平市第六屆中小學(xué)教師教學(xué)大賽的過(guò)程中，林芳楠深入鉆研教材，反復(fù)錘煉教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)致分析高考各類題型，持續(xù)提升自己的評(píng)課水平及一題多解能力。2024年初，憑借清晰的邏輯思維、優(yōu)異的授課表現(xiàn)，以及卓越的評(píng)課和試題分析能力，林芳楠榮獲高中數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)。

▲林芳楠正與同事交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

林芳楠也是校園安全的“守護(hù)者”。作為學(xué)校保衛(wèi)科副科長(zhǎng)，她協(xié)助完成校園巡查、宿舍管理、安全教育等工作。“安全無(wú)小事，不僅需要制度，更需要細(xì)心和預(yù)見(jiàn)性。”林芳楠注重運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析校園安全風(fēng)險(xiǎn)，在看到學(xué)生下課在樓梯擁擠，她將樓梯分成左、中、右三道，規(guī)定上下各行其道，就像做“分類討論”。這個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，讓樓梯口變得井然有序。學(xué)生們紛紛說(shuō)：“在學(xué)校時(shí)，看到林老師在場(chǎng)，我們就覺(jué)得很安心。”

浦城二中副校長(zhǎng)黃紅武評(píng)價(jià)說(shuō)：“林芳楠老師責(zé)任心強(qiáng)，無(wú)論在哪個(gè)崗位都認(rèn)真負(fù)責(zé)，是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。”同事吳靜文也說(shuō)：“她不僅教學(xué)扎實(shí)，還樂(lè)于分享經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造大家的工作氛圍。”剛升入大學(xué)的徐錦康說(shuō)：“林老師講課清楚，又很關(guān)心我們，大家都喜歡上她的課。”

因其突出表現(xiàn)，林芳楠先后獲“浦城縣優(yōu)秀教師”“浦城縣‘十四五’中小學(xué)科骨干教師”“南浦街道優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。在她看來(lái)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽(yáng)光。

如今，林芳楠的首屆學(xué)生張松濤也回到浦城二中任教，成為她的同事。張松濤說(shuō)：“林老師不僅教我知識(shí)，更用行動(dòng)讓我明白了教師的擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)在我也成了一名老師，她依然是我的榜樣。”

目前，林芳楠還作為核心成員，忙碌于參與市級(jí)課題《大單元背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)難度與梯度設(shè)置》的研究工作。她說(shuō)：“教育是一場(chǎng)溫暖的陪伴。我能做的，就是用愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生前行的道路，用真心感受他們成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡。” （柯聰 葉彥曦）